![\"https:\/\/m.facebook.com\/p\/Sensosmyk-Integracja-Sensoryczna-Kie\u0142pino-100078874181784\/\"](\"https:\/\/sensosmyk-kielpino.pl\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/obraz_2023-12-13_232056715.png\")
<\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n\u00a0<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
>> Zaj\u0119cia TUS skierowane s\u0105\u00a0do\u00a0ka\u017cdej osoby, kt\u00f3ra\u00a0ma\u00a0trudno\u015bci w\u00a0funkcjonowaniu spo\u0142ecznym.
>> Jest to\u00a0jedna z\u00a0cz\u0119\u015bciej polecanych metod pracy z\u00a0dzie\u0107mi i\u00a0m\u0142odzie\u017c\u0105 z\u00a0zaburzeniami ze\u00a0spektrum autyzmu (autyzm, zesp\u00f3\u0142 Aspergera) jak r\u00f3wnie\u017c dla dzieci z\u00a0ADHD, dzieci zagro\u017conych niedostosowaniem spo\u0142ecznym.
>> Mo\u017cna r\u00f3wnie\u017c tworzy\u0107 grupy dla dzieci, kt\u00f3re nie\u00a0maj\u0105 diagnozy, ale\u00a0z\u00a0r\u00f3\u017cnych powod\u00f3w do\u015bwiadczaj\u0105 trudno\u015bci w\u00a0funkcjonowaniu w\u00a0grupie.
>> Z\u00a0uwagi na\u00a0elastyczno\u015b\u0107 metody nie\u00a0ma\u00a0ogranicze\u0144 co\u00a0do\u00a0wieku uczestnik\u00f3w. Mo\u017cna prowadzi\u0107 zar\u00f3wno w\u00a0grupach przedszkolnych jak i\u00a0w\u015br\u00f3d dojrza\u0142ych os\u00f3b.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
Czego uczy TUS?<\/em><\/strong><\/h1>\r\n\r\n\r\n\r\nZ\u00a0uwagi na\u00a0r\u00f3\u017cnorodne potrzeby ka\u017cdej z\u00a0grup nie\u00a0ma\u00a0sta\u0142ej czy\u00a0wymaganej listy temat\u00f3w, kt\u00f3re s\u0105\u00a0poruszane podczas zaj\u0119\u0107, natomiast mo\u017cna wyodr\u0119bni\u0107 bloki najcz\u0119\u015bciej omawiane na\u00a0spotkaniach:
>> Podstawowe umiej\u0119tno\u015bci prospo\u0142eczne:
Kontrola mimiki, tonu g\u0142osu, postawy cia\u0142a. Adekwatny kontakt wzrokowy. Wyb\u00f3r temat\u00f3w oraz\u00a0wsp\u00f3lnych aktywno\u015bci. Praca nad\u00a0\u201epierwszym wra\u017ceniem\u201d.
>> Wsp\u00f3lna zabawa
Wyb\u00f3r aktywno\u015bci. Wsp\u00f3lna zabawa zabawkami, zmiana zabawy, ko\u0144czenie zabawy.
Zapraszanie\/do\u0142\u0105czanie do\u00a0zabawy. Kompromis. Nauka przegrywania.
>> Emocje i\u00a0strategie radzenia sobie z\u00a0emocjami.
W jaki spos\u00f3b odczuwam i\u00a0wyra\u017cam dan\u0105 emocj\u0119? Jak reagowa\u0107 na\u00a0emocje innych os\u00f3b? Jak zareagowa\u0107, gdy\u00a0moje\u00a0zachowanie negatywnie wp\u0142yn\u0119\u0142o na\u00a0drug\u0105 osob\u0119? Strategie roz\u0142adowywania napi\u0119cia i\u00a0radzenia sobie ze\u00a0z\u0142o\u015bci\u0105 (elementy treningu zast\u0119powania z\u0142o\u015bci).
>> Komunikacja werbalna i\u00a0niewerbalna
Jak rozpocz\u0105\u0107\/podtrzyma\u0107\/ zako\u0144czy\u0107 rozmow\u0119? Jaki jest w\u0142a\u015bciwy czas na\u00a0rozmow\u0119? Jakie pytania
mo\u017cna zada\u0107? Mowa cia\u0142a w\u00a0rozmowie \u2013 po\u00a0czym pozna\u0107 komunikaty nadawane przez\u00a0inne osoby?
Jakie komunikaty najcz\u0119\u015bciej nadaj\u0119? \u0106wiczenie dialogu, pyta\u0144 zwrotnych, komunikatu \u201eja\u201d.
>> Trudne sytuacje w\u00a0szkole i\u00a0poza ni\u0105
Reagowanie na\u00a0zaczepki, podpuszczanie. Reagowanie w\u00a0sytuacji trudnej poza domem. Konflikty \u2013 jak
je\u00a0rozpozna\u0107 i\u00a0rozwi\u0105za\u0107. Strategie wygaszania konflikt\u00f3w.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
![\"https:\/\/m.facebook.com\/p\/Sensosmyk-Integracja-Sensoryczna-Kie\u0142pino-100078874181784\/\"](\"https:\/\/sensosmyk-kielpino.pl\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/obraz_2023-12-13_232558478.png\")
\r\n\r\n\u00a0<\/p>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n
Jak wygl\u0105daj\u0105 zaj\u0119cia z\u00a0TUS?<\/em><\/strong><\/h1>\r\n\r\n\r\n\r\n>> Ka\u017cde zaj\u0119cia dostosowane s\u0105\u00a0do\u00a0potrzeb i\u00a0mo\u017cliwo\u015bci danej grupy, gdy\u017c\u00a0z\u00a0za\u0142o\u017cenia maj\u0105 one dotyczy\u0107 trudno\u015bci do\u015bwiadczanych przez\u00a0uczestnik\u00f3w. Zaj\u0119cia zawieraj\u0105 w\u00a0sobie elementy uczenia konkretnych umiej\u0119tno\u015bci.
>> Wa\u017cnym punktem zaj\u0119\u0107 jest wyja\u015bnienie jaka umiej\u0119tno\u015b\u0107 b\u0119dzie \u0107wiczona oraz\u00a0czemu ona s\u0142u\u017cy, nale\u017cy r\u00f3wnie\u017c pokaza\u0107 w\u00a0jakich sytuacjach najlepiej j\u0105\u00a0wykorzysta\u0107.
>> Po\u00a0wprowadzeniu prowadz\u0105cy modeluj\u0105 dan\u0105 umiej\u0119tno\u015b\u0107 (tak\u00a0by\u00a0uczestnicy widzieli, jak powinna ona wygl\u0105da\u0107), a\u00a0nast\u0119pnie ka\u017cda osoba odgrywa scenki w\u00a0kt\u00f3rych\u00a0\u0107wiczy konkretne zwroty, postaw\u0119 cia\u0142a, gesty.
>> Uczestnicy otrzymuj\u0105 informacje zwrotne dotycz\u0105ce wykonanego zadania. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 zaj\u0119\u0107 zawiera r\u00f3wnie\u017c elementy treningu komunikacji oraz\u00a0pracy nad\u00a0emocjami.<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00a0 TUS jest programem do\u00a0celowego i\u00a0zaplanowanego uczenia umiej\u0119tno\u015bci, a\u00a0dzi\u0119ki pracy w\u00a0ma\u0142ej grupie mo\u017cna prze\u0107wiczy\u0107 i\u00a0utrwali\u0107 nowe umiej\u0119tno\u015bci w\u00a0bezpiecznym \u015brodowisku. \u00a0 >> Zaj\u0119cia TUS skierowane s\u0105\u00a0do\u00a0ka\u017cdej osoby, kt\u00f3ra\u00a0ma\u00a0trudno\u015bci w\u00a0funkcjonowaniu spo\u0142ecznym.>> Jest to\u00a0jedna z\u00a0cz\u0119\u015bciej polecanych metod pracy z\u00a0dzie\u0107mi i\u00a0m\u0142odzie\u017c\u0105 z\u00a0zaburzeniami ze\u00a0spektrum autyzmu (autyzm, zesp\u00f3\u0142 Aspergera) jak r\u00f3wnie\u017c dla dzieci z\u00a0ADHD, dzieci zagro\u017conych niedostosowaniem spo\u0142ecznym.>> Mo\u017cna r\u00f3wnie\u017c tworzy\u0107 … <\/p>\n
>> Podstawowe umiej\u0119tno\u015bci prospo\u0142eczne:
Kontrola mimiki, tonu g\u0142osu, postawy cia\u0142a. Adekwatny kontakt wzrokowy. Wyb\u00f3r temat\u00f3w oraz\u00a0wsp\u00f3lnych aktywno\u015bci. Praca nad\u00a0\u201epierwszym wra\u017ceniem\u201d.
>> Wsp\u00f3lna zabawa
Wyb\u00f3r aktywno\u015bci. Wsp\u00f3lna zabawa zabawkami, zmiana zabawy, ko\u0144czenie zabawy.
Zapraszanie\/do\u0142\u0105czanie do\u00a0zabawy. Kompromis. Nauka przegrywania.
>> Emocje i\u00a0strategie radzenia sobie z\u00a0emocjami.
W jaki spos\u00f3b odczuwam i\u00a0wyra\u017cam dan\u0105 emocj\u0119? Jak reagowa\u0107 na\u00a0emocje innych os\u00f3b? Jak zareagowa\u0107, gdy\u00a0moje\u00a0zachowanie negatywnie wp\u0142yn\u0119\u0142o na\u00a0drug\u0105 osob\u0119? Strategie roz\u0142adowywania napi\u0119cia i\u00a0radzenia sobie ze\u00a0z\u0142o\u015bci\u0105 (elementy treningu zast\u0119powania z\u0142o\u015bci).
>> Komunikacja werbalna i\u00a0niewerbalna
Jak rozpocz\u0105\u0107\/podtrzyma\u0107\/ zako\u0144czy\u0107 rozmow\u0119? Jaki jest w\u0142a\u015bciwy czas na\u00a0rozmow\u0119? Jakie pytania
mo\u017cna zada\u0107? Mowa cia\u0142a w\u00a0rozmowie \u2013 po\u00a0czym pozna\u0107 komunikaty nadawane przez\u00a0inne osoby?
Jakie komunikaty najcz\u0119\u015bciej nadaj\u0119? \u0106wiczenie dialogu, pyta\u0144 zwrotnych, komunikatu \u201eja\u201d.
>> Trudne sytuacje w\u00a0szkole i\u00a0poza ni\u0105
Reagowanie na\u00a0zaczepki, podpuszczanie. Reagowanie w\u00a0sytuacji trudnej poza domem. Konflikty \u2013 jak
je\u00a0rozpozna\u0107 i\u00a0rozwi\u0105za\u0107. Strategie wygaszania konflikt\u00f3w.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n
\r\n\u00a0<\/p>\r\n<\/div>\r\n<\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n
Jak wygl\u0105daj\u0105 zaj\u0119cia z\u00a0TUS?<\/em><\/strong><\/h1>\r\n\r\n\r\n\r\n>> Ka\u017cde zaj\u0119cia dostosowane s\u0105\u00a0do\u00a0potrzeb i\u00a0mo\u017cliwo\u015bci danej grupy, gdy\u017c\u00a0z\u00a0za\u0142o\u017cenia maj\u0105 one dotyczy\u0107 trudno\u015bci do\u015bwiadczanych przez\u00a0uczestnik\u00f3w. Zaj\u0119cia zawieraj\u0105 w\u00a0sobie elementy uczenia konkretnych umiej\u0119tno\u015bci.
>> Wa\u017cnym punktem zaj\u0119\u0107 jest wyja\u015bnienie jaka umiej\u0119tno\u015b\u0107 b\u0119dzie \u0107wiczona oraz\u00a0czemu ona s\u0142u\u017cy, nale\u017cy r\u00f3wnie\u017c pokaza\u0107 w\u00a0jakich sytuacjach najlepiej j\u0105\u00a0wykorzysta\u0107.
>> Po\u00a0wprowadzeniu prowadz\u0105cy modeluj\u0105 dan\u0105 umiej\u0119tno\u015b\u0107 (tak\u00a0by\u00a0uczestnicy widzieli, jak powinna ona wygl\u0105da\u0107), a\u00a0nast\u0119pnie ka\u017cda osoba odgrywa scenki w\u00a0kt\u00f3rych\u00a0\u0107wiczy konkretne zwroty, postaw\u0119 cia\u0142a, gesty.
>> Uczestnicy otrzymuj\u0105 informacje zwrotne dotycz\u0105ce wykonanego zadania. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 zaj\u0119\u0107 zawiera r\u00f3wnie\u017c elementy treningu komunikacji oraz\u00a0pracy nad\u00a0emocjami.<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00a0 TUS jest programem do\u00a0celowego i\u00a0zaplanowanego uczenia umiej\u0119tno\u015bci, a\u00a0dzi\u0119ki pracy w\u00a0ma\u0142ej grupie mo\u017cna prze\u0107wiczy\u0107 i\u00a0utrwali\u0107 nowe umiej\u0119tno\u015bci w\u00a0bezpiecznym \u015brodowisku. \u00a0 >> Zaj\u0119cia TUS skierowane s\u0105\u00a0do\u00a0ka\u017cdej osoby, kt\u00f3ra\u00a0ma\u00a0trudno\u015bci w\u00a0funkcjonowaniu spo\u0142ecznym.>> Jest to\u00a0jedna z\u00a0cz\u0119\u015bciej polecanych metod pracy z\u00a0dzie\u0107mi i\u00a0m\u0142odzie\u017c\u0105 z\u00a0zaburzeniami ze\u00a0spektrum autyzmu (autyzm, zesp\u00f3\u0142 Aspergera) jak r\u00f3wnie\u017c dla dzieci z\u00a0ADHD, dzieci zagro\u017conych niedostosowaniem spo\u0142ecznym.>> Mo\u017cna r\u00f3wnie\u017c tworzy\u0107 … <\/p>\n
>> Wa\u017cnym punktem zaj\u0119\u0107 jest wyja\u015bnienie jaka umiej\u0119tno\u015b\u0107 b\u0119dzie \u0107wiczona oraz\u00a0czemu ona s\u0142u\u017cy, nale\u017cy r\u00f3wnie\u017c pokaza\u0107 w\u00a0jakich sytuacjach najlepiej j\u0105\u00a0wykorzysta\u0107.
>> Po\u00a0wprowadzeniu prowadz\u0105cy modeluj\u0105 dan\u0105 umiej\u0119tno\u015b\u0107 (tak\u00a0by\u00a0uczestnicy widzieli, jak powinna ona wygl\u0105da\u0107), a\u00a0nast\u0119pnie ka\u017cda osoba odgrywa scenki w\u00a0kt\u00f3rych\u00a0\u0107wiczy konkretne zwroty, postaw\u0119 cia\u0142a, gesty.
>> Uczestnicy otrzymuj\u0105 informacje zwrotne dotycz\u0105ce wykonanego zadania. Wi\u0119kszo\u015b\u0107 zaj\u0119\u0107 zawiera r\u00f3wnie\u017c elementy treningu komunikacji oraz\u00a0pracy nad\u00a0emocjami.<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"